儿童角色扮演 儿童角色扮演主题乐园

儿童游乐园项目

学前游戏论名词解释角色扮演

儿童公园游乐场目前共有12项游乐设施对外开放，为了给大家一个简单清晰的攻略，根据我的部分体验以及项目适合的年龄段，我把这些项目分成了3种类型：

儿童角色扮演 儿童角色扮演主题乐园

温和休闲型：也适合低龄小朋友

略带型：一般人可以接受

疯狂惊险型：这我就不多说了，大摆锤、海盗船都在这了

儿童公园游乐场目前共有12项游乐设施对外开放，为了给大家一个简单清晰的攻略，根据我的部分体验以及项目适合的年龄段，我把这些项目分成了3种类型：

温和休闲型：也适合低龄小朋友

略带型：一般人可以接受

疯狂惊险型：这我就不多说了，大摆锤、海盗船都在这了

欢乐农场里面有很多动物，本以为只是坐火车绕着走，原来这其中还有不少小心机。

欢乐海2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。洋岛

带小朋友玩的话，欢乐海洋岛是我最喜欢的项目之一，更带有一些互动性，而且价格相比其他也挺便宜的

座位360度围着中间的海盗启动，每个座位配备两把水枪，扫射中间的小鱼，然后上面的海盗就会喷出水来（还好不会喷到人）

你们如果要去游乐园玩的话可以去碰碰车，嗯等等比较好玩的，如。你也可以叫那些你们的朋友。跟你们说。什么比较好玩儿？

如何培养幼儿在英文童话剧中的角色扮演

活动内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

一、要鼓励并指导孩子运用正确的语言动作扮演故事中的角色。

a、游戏情节是否发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？通过对个别幼儿的鼓励是否起到以点带面的效果？

孩子一般都爱扮演童话故事中的人物、动物。首先我们要让孩子理解童话故事的内容，熟悉角色和具备了复述故事中的对话能力后，就给孩子带上一个头饰或拿一件相应的小玩具做道具，孩子的表演热情会十分高涨。通过扮演角色，可以使他们的想像力更进一步地得到丰富，通过背诵全部对话，还能锻炼他们的记忆力。

二、在表演的过程中，要注意朗诵或说台词时每个字的读音要清晰、准确。

如多音字、多义字、行近字、形象字等，吐字要清晰，孩子能够逐渐地理解作品内容，并用思想情感表达出来。教给他们正确的站立姿式，用洪亮的声音与自然的态度来扮演故事中的角色，尤其是表情动作、手势眼神要配合巧妙。同时要注意喜、怒、哀、乐等不同感情的变化。三、家长可以把童话编成《童话剧》。

童话剧和游戏分不开，也是儿童喜欢的一种文艺形式。父母要参与到孩子的表演中去，才会使故事变得更加地生动有趣。这样做，不仅可以培养孩子的表演能力，还能使家庭充满了欢乐。如爸爸扮演大灰狼，妈妈扮演奶奶，孩子扮演小红帽。父母要先给孩子讲述故事，待其理解后，游戏就开始了。 小红帽对大灰狼说：奶奶，你的肩膀好大啊！ ，大灰狼对小红帽说：我的小可爱，肩膀大方便扛木柴。 小红帽一次次地提问题，大灰狼一一地回答小红帽的问题。儿童用语言互相交流，会玩得很开心。四、在表演儿童剧的过程中，要提醒孩子注意力集中，如何认真做事，如何展开想象，这些问题要通过练习来解决。

让孩子尽量多去观察周围生活，模仿他最亲近的人的各种动作，从而提高他们的想象力及创造力。

简述角色扮演法的特点。

（4）角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高。行为与认识的结合是角色扮演训练的重要特色。因此，它不仅提高了儿童亲行为的人次，也同样提高了行为的动机水平。

【】：角色扮演法是教学方法之一，是指模拟现实中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更林黛玉、武松等人。好地掌握与角色相适应的行为及规范。其特点如下：

（1）角色扮演训练是促进儿童亲行为、减少消极行为的有力手段。角色扮演训练可以太大提高儿童在特设情景下的助人行为与日常行为中亲行为的人次，并且提高儿童的助人动机，儿童的消极行为人次也有显著下降，证明了角色扮演确为有效的训练手法。

（2）适合儿童的年龄特点与兴趣。角色扮演训练的内容直接取材于儿童的日常生活，反映了儿童的行为特点。教师可以讲一些日常发生在小朋友身边的事，让儿童进行角色扮演。这些内容对他们具有一种亲切感，容易引起他们的共鸣；角色扮演训练的内容既取材于儿童生活，又是对生活的提炼。角色扮演训练以表演的形式出现，符合了儿童活泼好模仿的特点。这一训练既有语言。也有面部表情，还有鲜明的动作性，这符合了儿童思维形象具体的特点，容易引起儿童的兴趣，从而调动儿童的兴趣与主动性、积极性。

（3）角色扮演训练与表演游戏是截然不同的。表演游戏是“少数几个人表演给大家看”的单向输出活动，而角色扮演训练是由全班儿童共同参与的交流活动，每个儿童均担任角色，都可以体会在各种情景中不同角色的各种情感、思想与行为表现。

幼儿角色游戏解释

1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。

教育角色系统词怎么解释

一、在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展

角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用创造力和想象力反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件。在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。在角色游戏中，幼儿以一物代替另一物。例如，把积木当作饼干，把椅子当汽车，幼儿当爸爸、当老师、当孩子等。幼儿能脱离真实情景和物体的直接信号 ，进入假设想象的世界。同时又能意识到真实的世界，这标志着幼儿思维发展进入了一个新阶段。

二、在角色游戏中，能培养幼儿友好相处，共同合作的精神

游戏是幼儿进行交往的起点，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成游戏活动。例如，在角色游戏“爱心门诊”中，幼儿商量分配角色，有当医师的，还有两个护士。在这个过程中，幼儿学习相互配合、相互谦让，发展同伴之间的友好关系。

三、在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力

游戏的过程中，常会出现一些问题。为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，我不急于处理，也不把自己的意见强加于幼儿，而是尊重他们，启发他们妥善解决。游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿解决问题的能力。比如：在玩角色游戏中孩子“钱”用完了怎么办？没有客人了怎么办？

四、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感

游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏中，为幼儿提供了表现自己情绪的机会。例如幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中得以发泄、缓和，它是幼儿消除生活情境产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快情绪过渡的方法。在“娃娃家”游戏中，饰演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和爱护，毫不掩饰地表露自己的真实情感。

五、在角色游戏中，可使幼儿学习角色，掌握规范

扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习行为规范。例如，教师扮演顾客到医院看病，如发现“护士和医生”态度生硬，就应建议：“护士和医生”顾客说话一定要和气。幼儿在游戏中通过模仿学习行为规范，会迁移到幼儿的实际生活中，有利于幼儿化行为的形成。

一、“学前游戏论”：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。

二、“学前游戏论”内容：

2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。

3、游戏内容：指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。

4、游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。

扩展资料：

主要课程：

本课程以教育学、心理学、人类文化学的相关研究为基础，全面的阐述儿童游戏的涵义与本质，儿童游戏的理论、研究概况与发展，游戏的类型与结构功能，以游戏为基本活动的理论基础、科学的游戏观、游戏的设计、实施与评价等内容。

本课程旨在帮助学生全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论、基本知识，掌握设计与组织游戏活动的基本技能，确立科学的游戏观、儿童观、教育观，为从事幼儿教育工作奠定基础。

参考资料：搜狗百科-学前游戏论

如何看待幼儿角色游戏行为的观察与解读

都说观念指导行为，的确，没有正确的教育观念，我们的教育行为就会带来偏。

过去的各类活动主要以预设为主，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动，游戏活动也是如此，无论是所谓的幼儿自主性活动还是游戏式的学习活动，都不外乎如此，目的性非常的强，但是到了教育过程中，行为往往就会偏于目标，目标与过程就偏离了。因此，在每次的活动中老师的主要任务就是指导幼儿的活动，只要孩子与老师的预设活动有了一些偏，老师就会马上千方百计的孩子朝着自己的预设目标走去，老师的干预是非常多的，影响了幼儿的自主性发展，控制了幼儿活动的自由度。

今天我要讲的主要是幼儿的自主，虽说以前我们也讲幼儿的自主，但是通常出现这样一个现象：就是由于老师对游戏的重视变成了对幼儿游戏的控制。将幼儿自主的时间剥夺了，却还是自认为对游戏非常的重视，因为时间安排中清楚的显示了语言游戏、体育游戏、智力游戏等由老师组织发起的教学，认为这既是学习也是游戏。

同时出现的另一个现象是在幼儿自主性的活动中，老师干预的非常的多，在幼儿非需要的情况下，将自己的教育意图强加在幼儿的游戏之中，认为这既是游戏也是学习。在二期课改之。

都说观念指导行为，的确，没有正确的教育观念，我们的教育行为就会带来偏。过去的各类活动主要以预设为主，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动，游戏活动也是如此，无论是所谓的幼儿自主性活动还是游戏式的学习活动，都不外乎如此，目的性非常的强，但是到了教育过程中，行为往往就会偏于目标，目标与过程就偏离了。

因此，在每次的活动中老师的主要任务就是指导幼儿的活动，只要孩子与老师的预设活动有了一些偏，老师就会马上千方百计的孩子朝着自己的预设目标走去，老师的干预是非常多的，影响了幼儿的自主性发展，控制了幼儿活动的自由度。今天我要讲的主要是幼儿的自主，虽说以前我们也讲幼儿的自主，但是通常出现这样一个现象：就是由于老师对游戏的重视变成了对幼儿游戏的控制。

将幼儿自主的时间剥夺了，却还是自认为对游戏非常的重视，因为时间安排中清楚的显示了语言游戏、体育游戏、智力游戏等由老师组织发起的教学，认为这既是学习也是游戏。同时出现的另一个现象是在幼儿自主性的活动中，老师干预的非常的多，在幼儿非需要的情况下，将自己的教育意图强加在幼儿的游戏之中，认为这既是游戏也是学习。

在二期课改之后的今天，我们不禁要问：到底什么才能称之为幼儿的自主呢？那它到底有没有目标？它与学习性的游戏区别在哪里呢？《课程指南》中明确的指出： 幼儿的游戏活动主要指他们自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值，能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

可见，作为幼儿的自发，是幼儿的一种内在动机行为，游戏本身就是目的，因此没有外在目标。但是游戏具有促进幼儿各方面发展的功能，这不是我们为游戏提出的目标，而是游戏本身就有这样的价值存在。

它与我们所说的学习的的区别在于：一个是老师预设的活动，而另一个是幼儿自发生成的活动。然后我们再回头看看以前我们的自主活动，才知道原来那根本不能真正的称之为孩子的自主活动，因为里面不允许孩子违背老师的目标，朝着另一个方向发展。

通过对新纲要、新课程的解读、理解之后的今天，我们正在不断的探索、尝试着改变这种现象，尽可能的将我们的目标淡化，于我们的作材料之中，取而代之的是老师在活动中的细心观察和适时介入，要学会从幼儿游戏行为和情感态度中分析他们的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和性等方面的现有发展水平。我们最主要的任务就是通过观察游戏了解幼儿，通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。

为什么说是细心观察和适时的介入呢？因为如果不是细心的观察，我们很容易从以前的一个极端走向另一个极端，由以往过多的干预转变成现在的放羊式的活动，孩子走到哪里是哪里，似乎这样就能体现出尊重孩子，殊不知这样对于孩子来说也是一种不负责任的表现。而如果不恰当的介入活动，也会抑制孩子的发展，如果过早的介入孩子的活动，他们的潜能没有得到充分的挖掘，而如果介入的晚了可能就会引起一些不安全因素的发生或使孩子形成一种在遇到困难时退缩的习惯等等。

因此在游戏中我们应该细心的观察 幼儿的各种行为表现，应该适时、适度的介入孩子的活动之中，而且还应该注意介入幼儿游戏活动的方法。 那么我们应该在活动中怎么观察孩子的游戏行为？《课程指南》中大致将幼儿的游戏行为分成了4类：表征行为、构造行为、合作行为和规则行为，而每个行为中又详细的列出了老师的观察要点以及幼儿的发展提示，大家可以仔细的翻阅一下（课程指南14、15页），而在新教材中也专门提供了能反应幼儿发展的游戏行为的案例分析供大家参考。

那么什么是介入，老师又应该从那些方面。

角 游戏名称

2、语言区： 童言无忌，有趣的汉字，xx故事会，快乐梦工厂。 3、表演区： 我型我秀，星光大道，欢乐剧场，宝贝秀场。

的角 内容很多很广，可根据班级幼儿的年龄特点和发展水平进行内容更换。小班幼儿的角色游戏主题是以反映家庭生活为主，中班幼儿的角色游戏主题以反映生活为题，到了大班主题就更加的丰富多样。

扩展资料： 以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对定义中非常明确游戏是里幼儿教育与生活的最主要内容。

如英国对解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，一年中举行的重要活动还有：的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。

课程主要有三种类型： 1、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。 2、活动：为儿童安排各种有组织有的各种活动。

3、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。 参考资料：百度百科-。

中班角色游戏的特点

角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。

一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。

二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。

同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老的“拐杖”，可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。

三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说了，孩子病好了。

扩展资料：

角色游戏的意义：

在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。

角色道具组合：儿童白大褂、听诊器、视力表、写字板、叩诊锤、各种急救用品游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的交往能力打下基础。

在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现中的人际交往，练习着交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。

从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；

游戏中常常要改变，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。>>>；特殊游戏，培养孩子的自控能力

同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

角色扮演什么意思

六、 幼儿互相交换角色练习

自心理学家莫雷诺（J. D. Moreno）创设心理剧后，角色扮演也就成为团体辅导、谘商，以及教学上的重要技术。角色扮演的主要目的，即在提供个人学习角色扮演的机会，使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式，增加角色学习，扩展生活知觉，促进行为的弹性和适应性。本篇文章将分别探讨角色扮演的意义、功能及实施。

壹、角色扮演的原理

一、 源起

角色扮演（role playing）和剧（sociodrma）一样，接源自心理剧（psychodrama）。心理剧是1920年左右，由J. D. Moreno所创立，经过了许多的修正和变更，目前在辅导领域是一种治疗方法，常被视为有效的团体辅导技术。

Moreno认为角色扮演就是设身处地，扮演一个在真实生活中，不属于自己的角色行为。它可透过不断的演练，而学得更多的角色模式，以便自己在应对生活环境时，更具有弹性。

二、角色扮演与心理剧、剧

角色扮演与心理剧、剧，皆为Moreno于1908-1925年在Vienna所首创，这三个名词常被混淆。

心理剧使用的技巧，简言之即为角色扮演。它是奠基于Moreno的哲学观---人是具有创造性、自发性的。剧系由心理剧脱胎而来，亦是一种角色扮演的型态。它与心理剧因处理的问题和对象不同，而有深度和目的上的异。心理剧较常用于诊疗方面，用以探究个人较特殊、深层的内心问题；剧则以团体为中心，探究团体成员所共同面对的问题，较偏于教育色彩，而具有教育上的意义。

贰、角色扮演的功能【引自谢明昆（民83），道德教学法】

依据学者的研究，角色扮演具有下列功能：

一、改善儿童自我观念

二、增进儿童道德判断之发展

三、促进班级气氛与人际关系之发展

四、增进儿童解决问题的能力

五、提高学业成就

参、角色扮演的实施

一、取材设计

对于角色扮演的设计取材，教师应根据学生的事实需要，来选定主题，

并设计妥当的问题情境。同时，角色扮演的设计可视应用价值范围的不同，而选用不同的故事材料，以增加应用的价值。

ex：国语科「公鸡生蛋」、生活教育中的「上厕所」

二、 实施程序

Yoblonsky、Milroy、Shaf、和Shaf分别提出不同的角色扮演实施程序，以下即分别介绍之。

Yoblonsky（1981）认为角色扮演运用在教室中实施，进行的程序如下：

1. 从暖身活动中，让学生找出探讨的问题。

2. 根据所拟探讨的问题，设计情境，并安排扮演的人选。

3. 在安全和可信赖的保证下，让学生充分表达情感，进行实际行动的演出。

5. 经讨论和经验的分享后，师生共议如何改善不良的行为表现，并提出再演出的演练模式。

Milroy将角色扮演的实施，分为简述问题、互动、讨论三个重要阶段。

Shaf和Shaf（1967，1982）则将角色扮演的进行，分成八个步骤：

1. 藉暖身活动，引出欲探讨的问题。

2. 界定问题后，分派角色扮演人选。

3. 演出前的各项准备和情境布置。

4. 安排观众如何进行观察和参与演出。

5. 角色扮演的实际演出。

6. 针对演出内容进行讨论和评价。

7. 借着再扮演，让儿童对问题有更深入的认识。

8. 根据讨论和演出的结果，作总结。

三、角色扮演类型与技巧

即兴式角色扮演，指导方式有下列数种：

1. 投射式扮演法：藉由表演的方式，不知不觉将私生活投

2.间歇扮演法：基本情境不变，只有改变

3. 魔术商店

4. 解决困难扮演法

以上四种角色扮演方法，尚必须应用下列技巧配合，以发挥其功能：

1.角色交换

2.角色替代

3. 镜子技巧

4. 独白

5. 无声技巧

（二）预演式角色扮演

教育上预演式角色扮演的要件是：

1. 冲突

2. 角色（中的人物）

3. 时间（发生的时间）

4. 空间3、今天，我们要和笔哇哇来做游戏（地点、情境）

（三）布偶剧

四、实施要领

1. 每次演出的时间不要太长。

2. 灵活运用中止技术，和进行再扮演。

3. 由学生自愿参加演出。

4. 可由学生有经验者参加演出，但不可。

5. 再扮演可用原班人马，亦可更换新人演出。

6. 不管是演出人或观众，应避免使学生感受到压力或伤害。

7. 若出现人身攻击，教师或辅导员应敏锐察觉并妥善处理。

8. 应积极倾听，尊重学生的意见，不要给予太多的干涉。

9. 学生抓住问题的关键，以进行演出和讨论。

儿童经典书中人物

一、 角色游戏的组织

扮装，osplay是扮装游戏的缩写。一般指利用服装、饰品、道具以及化妆来扮演动漫、游戏、绘画及影视作品中的人物角色。

（一）游戏的准备

扮装比较狭义的解释是模仿、装扮虚拟世界的角色，也被称为角色扮演，。扮装是扮装游戏的简略写法，其动词为扮，而玩扮装的人则一般被称为扮装者。从一般意义上来说的扮装最早的中文译名是出自，翻译为指角色扮演。

儿童乐园项目有哪几大类

儿童乐园项目有哪几大类：

1、转马类

旋转木马既能绕垂直主轴旋转,又能上下起伏的游乐机械。属于下传动、设计新颖、机构独特、造型美观。加上优美动听的音乐,使人们在游玩中既能轻松、愉快。又能在旋转中体验万马奔腾的真实感,因而很受广大青、少年、儿童们的欢迎。

9座转马：主题取材于卡通动漫元素,整机配有鳄鱼、小松鼠、河马、长颈鹿、圣诞梅花鹿等9个形态各异的动物座舱,造型栩栩如生,童趣十足。伴随动听音乐,座舱会随着转盘旋转而上下跳动,很受小朋友的喜爱和欢迎。本设备广泛用于各种室内外游乐场,商场,家庭娱乐中心公园以及广场等地方。

16座转马：造型新颖,颜色艳丽,是一种适合大众乘坐的游艺机。机器启动之后,在动听的音乐中,伴随着马匹的一起一伏,仿佛把游客带入了另一个世界。该产品适用于各公园、少年宫及游乐场所。

蜗牛特工队:蜗牛特工队是一种旋转类的游乐设备。乘员12人,游客使用战船上的蜗牛枪射出水柱、射击“昆虫军团”目标,当目标被击中后会喷水、举手、躲藏等各种搞怪动作。并伴有欢快的音乐和高效的语言。中间荷叶上的青蛙领主会喷射水柱向游客攻击,参与感与互动性强,使游客在欢乐的气氛中流连忘返。本设备为无基础可移动设备,适合商场、广场和公园使用。

旋转小蜜蜂：旋转小蜜蜂是专为儿童设计的小型转马类游艺机,特点是:占地小,室内室外都可摆放。是小额投资商的选择。

仙子乐园:河南世奇游乐设备生产的仙子乐园是专为儿童设计的小型转马类游艺机,特点是:占地小,室内室外都可摆放,是小额投资商的选择.

2、滑行类

弯月飘车:弯月飘车属于轨道类游乐设备,又叫弯月蘑菇,时代冲浪,弯月蘑菇飘车。弯月飘车的轨道颜色鲜艳,看起来像是刚下过雨,天空中出现的一道五彩缤纷彩虹。车在轨道上跑起起伏伏,有了一种翻山越岭的感觉,既有好玩。

海上遨游:该游艺机的运动特点是集圆周旋转和沿轨道滑行运动于一体,并且外形美观、色泽鲜艳,玻璃钢模型形象逼真,亮丽。游客在乘坐游玩时,座舱圆盘旋转平稳,车体沿轨道滑行顺畅平稳,并伴随逼真,动听的音乐和闪烁的彩灯,让乘客享受到无限的欢乐。本设备是适合1.2M以上儿童和乘坐游玩的游艺机,适用于各类游乐场,公园,广场,文化馆等场所。

迷你飞车:本设备是适合1.2M以上儿童和乘坐游玩的游艺机。该产品的运动特点是集圆周旋转和沿轨道滑行运动于一体:并且外形美观,色泽鲜艳。本设备适用于游乐场,公园,广场,文化馆等各种场所。

3、飞行塔类

桑巴气球:桑巴气球是一种新型游乐设备,上下起伏在1米到1.5米之间,桑巴气球是一款大型游玩娱乐项目,类似于有些公园里的太空飞船游乐项目,旋转器上有8个大气球,下面有8个座仓,每个座仓可乘坐2—4人,运行时上下旋转,就象是在跳桑巴舞一样,所以叫桑巴气球。

旋转飞椅:摇头飞椅是陀螺飞行塔类游乐设备的一种大型游乐设备,由上旋转大盘倾斜旋转运行,游客乘坐在垂挂的吊椅上,随转盘的转动徐徐升起,仿佛翱翔于天际,又如置身于波荡起伏的大海中,惊险,其乐无穷!

水果飞椅:也称水果旋风,是一款经典的游乐项目。其靓丽的外表和充满性的游戏形式很受大家的欢迎。外在的水果造型色彩鲜艳,栩栩如生更是让人驻足。设备顶部飞檐和中心柱玻璃钢均配有彩灯,在夜幕下更是美轮美奂。乘客乘坐在吊椅上能体验到飞翔的感觉,收获无比二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导的快乐!

青蛙跳:"青蛙跳”游艺机是属于一种匀速升高、分段下降的游乐设备,设备配有六个座位。作人员待游客坐好后,扣好安全带、杆,游客升高到一定高度,然后会跳跃式分段下降,犹如坐在大青蛙的背上蹦蹦跳跳的感觉。深受游客的喜欢,特别是青少年游客的喜爱。

迷你飞椅:迷你飞椅是专门为青少年设计的一款飞行塔类游艺机。其靓丽的外表和充满性的游戏形式很受欢迎。上边配有彩灯,在夜幕下更是美轮美奂,孩童乘坐在吊椅上能体验到飞翔的感觉、收获无比的快乐。

海洋飞椅:海洋飞椅是以海洋元素为主题,专门为青少年设计的一款飞行塔类游艺机。其新颖的外形和比较的运动方式深受乘客欢迎。

4、自控飞机类

6臂自控飞机:自控飞机是由机械、气动与油压和电气系统组成,是一种绕垂直轴中心旋转、升降自由的游乐设备。飞机围绕中心火箭旋转,并逐渐上升,游客在飞行中紧握纵杆随意升降,互相追逐、射击,形象逼真的空战声光效果,令人乐而忘返,该游乐设备不但性能优异,作简单,而且新颖的造型、华丽迷人的彩灯装饰,逼真的空战音响效果。它具有高空云驾之惊险,自由之悠闲,是一种游客可自己控制升降的现代游乐设施。

狂欢飞船:狂欢飞船座舱配有自行车一样的踏板,踩动脚踏自行旋转、升降,是集健身、娱乐于一体的游乐项目,深受广大客户青睐。本产品外部配置了五彩缤纷的霓虹灯,并装有音响发出和谐悦耳的歌声,加上游客的脚踏升降,整个场面显得十分热闹壮观

旋转海盗船:是一种全新设计的自控类游艺机,是一种绕垂直轴旋转的游乐项目,该设备取材于加勒比海盗主题,设计新颖、结构独特、造型美观,深受游客的喜欢,特别是孩子的喜爱。适用于各种公园、室内外游乐场等娱乐场所使用。

狂车飞舞:狂车飞舞是深受广大儿童、欢迎的一种游乐项目,设计新颖、结构独特、造型美观。新颖的灯饰,动听的音乐使人们在游玩中既能体验眩晕中的快乐,又能体验旋转弹跳的惊险,给人们以轻松的感觉。本设备广泛用于各种室内外游乐场,商场休闲区,家庭娱乐中心,公园以及广场等。

5、小火车类

迷你穿梭:设备车体外壳采用新型的造型工艺,轨道上的车都是经过精雕细琢的,加上仿真的装饰件,犹如一件艺术珍品。设备设有主题化的场景包装,蓬顶周边采用乐卡通主题故事画面包装,营造出一派欢乐祥和的娱乐气氛,使设备更显得豪华、气派;轨道沿边装有追逐闪亮的灯光,加上欢快的进行乐曲,气氛异常热闹、主题鲜明。深受游客的喜欢,特别是孩子的喜爱。适用于公园、室内外游乐场等娱乐场所使用。

跟踪追击:设备车体外壳采用新型的造型工艺,每辆车都经过精雕细琢,加上仿真的装饰件,犹如一件艺术珍品。加上欢快的进行乐曲,气氛异常热闹、主题鲜明。深受游客的喜欢,特别是孩子的喜爱。适用于公园、室内外游乐场等娱乐场所使用

卡通火车:该设备造型新颖,仿真度高,工艺细腻,色彩逼真。音响配以火车汽笛音效,逼真动人;设备采用单片机控制,安全可靠。整机均经严格检验,可靠性高,性能优良,适用于公园、室内外游乐场等娱乐场所使用。

6、观览车类

三维太空环:三维太空环是由训练飞行员的模拟装置演变而来的新型游乐设备。游客在其中360度任意旋转,速度时快时慢,使游玩者体会到三维空间自由旋转的特殊感受,既锻炼身体又趣味无穷,深受广大青少年朋友的欢迎。本设备占地面积小、作维护简单、惊险,因此具有较高的投资性价比。

迷你摆1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。锤:迷你摆锤造型美观,结构科学。游客乘坐在高速旋转的摆锤上往复摆荡,令人目眩神迷,惊心动魄;游客往往情不自禁的发出惊呼与欢笑,极大的提高了整个游乐场欢乐气氛,使许多游客留连忘返,不愿离开。

儿童摩天轮:儿童摩天轮又称之为儿童观览车,衍生于大型主题摩天轮,专门为儿童青少年量身定做。由单双面可供选择,每面大盘上面悬挂5个花式座舱。游客坐在吊篮里面慢慢的往上旋升,可以从高处俯瞰四周景色。该款设备适用于各类室内外游乐场,公园,广场,家庭娱乐中心等场所。

7、骑乘类

地网碰碰车、电瓶碰碰车、吉普车

1、超级大蹦床

超级大蹦床是一种新型室内儿童娱乐运动设备项目，超级大蹦床运动不仅可以练习孩子的平衡力，还可让身体关节肌肉受到特有的拉力，从而达到健身、长高的目的。

而且超级大蹦床项目设有自由跳跃区、灌篮区、排球区、海绵池区和对抗区等娱乐专区，可以全方位的满足各个年龄段人群娱乐、社交、健身的多重需求，是大人小孩最喜欢的娱乐项目之一。

2、互动投影砸球

互动投影砸球是一项互动类的游玩项目，它通过实时投影功能，将好玩的游戏界面投放在波波池的屏幕中，游玩者可通过池中的海洋球对屏幕里的怪兽发起攻击保护家园，好玩又！

互动投影砸球内含多种好玩的游戏，且每款游戏都设有双人对战模式，大人小孩都可以玩！家长们再也不用单纯的看着孩子们玩了，自己也可以上场童心一把，释放平时工作上的压力！互动投影砸球游玩项目是儿童游乐园热门高人气的游玩项目之一，大人小孩都爱玩。

3、淘气堡

淘气堡长期占据儿童乐园项目设备中的一席位置，可以说是经久不衰。淘气堡中内含海洋球池、、加农炮、旋转滑梯、滑管、椰子树、水床、时空穿梭、开心八爪鱼等众多项目，投资者可以自由组合搭配。淘气堡项目丰富，可玩性强，是儿童乐园热门项目之一。

4、亲子烘焙

亲子烘培是一项热门亲子互动类设施。家长在陪伴孩子时可以进行各种各样的活动，既能增进亲子感情，还能锻炼孩子的动手能力和想象力。

孩子可以从烘焙中学到生活小常识，启发孩子丰富的想象力，培养孩子的劳动意识，等待烘烤的过程使孩子学会了耐心等待，帮助孩子树立合作意识，通过烘焙结交朋友。这些都是亲子烘焙的优势，正因为如此，格外受到家长和孩子的欢迎。

5、镜子迷宫

镜子迷宫项目是儿童乐园人气王项目之一，它适用于各个年龄层次阶段的顾客游玩，镜子迷宫是通过镜子和和钢化玻璃按照一定的规律排列组合的一个镜子世界迷宫。

具有迷惑性，游玩者进入迷宫时，身影会被镜子反射出无数的镜像，让游玩者分不清楚哪个是通道，哪个是镜面，好玩有趣又带点挑战性。是每个来乐园游玩的顾客，都想游玩体验一番的娱乐项目，也是儿童乐园里最火热赚钱的儿童娱乐设备之一。

儿童游乐项目有很多种，可以根据孩子的年龄、兴趣和能力来选择。以下是一些常见的儿童游乐项目：

1. 室内游乐场：包括软体游乐区、滑梯、攀爬架、积木区等，适合不同年龄段的孩子。

2. 亲子活动：如亲子瑜伽、亲子舞蹈、亲子手工等，可以增进亲子关系，同时锻炼孩子的动手能力和创造力。

3. 体育运动：如游泳、篮球、足球、乒乓球等，可以锻炼孩子的身体素质，培养团队精神。

4. 艺术课程：如绘画、舞蹈、音乐、戏剧等，可以培养孩子的艺术兴趣和审美能力。

5. 科学实验：如机器人制作、编程课程等，可以激发孩子的科学兴趣，培养逻辑思维能力。

6. 主题公园：如乐园、海洋公园等，可以让孩子在游玩中感受到神奇和欢乐。

7. 自然探险：如动植物园、科学馆、博物馆等，可以让孩子亲近自然，了解科学知识。

8. 互动游戏：如、虚拟现实体验等，可以锻炼孩子的反应能力和协调能力。

以上只是一些常见的儿童游乐项目，具体可以根据孩子的兴趣和需求来选择。在选择游乐项目时，要注意安全问题，确保孩子在玩耍的过程中能够安全愉快。

想咨询更多儿童乐园规划设计项目可以在评论区留言哦

由于儿童娱乐设备十分丰富，一篇文章很难讲清楚，所以奥乐奥就大致地为大家分下类，举一些代表性的，更具体的事宜，大家可以跟我们详细沟通了解。

经典类：这类儿童娱乐设备研发较早，占有较大的市场份额，目前是儿童娱乐行业的主力军，竞争力还是十分强大的，并且随着新型儿童娱乐设备的不断开发，他们也在进行着自我升级改造，简单地如淘气堡设备内的传统滑梯项目现在大都换成了投影滑梯。

典型：淘气堡、智勇大闯关、超级蹦床、沙滩寻宝、手工DIY、亲子烘焙、积木乐园、陶艺、摇摇乐等传统电玩……

科技电玩类：这类儿童娱乐设备科技含量十分高，大都运用了新的技术，更新换代较快，新设备的推出十分快速。这类设备对厂家的生产能力有较高要求，成本较高，对目标顾客的消费能力有一定要求，目前主要在一二线发达城市发展。

典型：轨道、坦克大战、魔幻沙盘、水上航模、虚拟现实体验馆、魔幻水族馆、远古世界、飞行模拟器……

游乐育教类：虽然大部分的儿童娱乐设备都具有益智健脑、寓教于乐的功能，但是在实际运用中这些功能并没有特别凸显出来，而游乐育教类项目的寓教于乐功能更加突出，十分受家长的欢迎。

典型：模拟驾校、儿童职业体验馆、镜子迷宫、3D体验馆、儿童射箭馆、儿童高尔夫、儿童练歌房、T台秀……

以上只是一个比较粗略的分类，以及列举出来的一些比较有代表性的。

充气类：充气蹦床 充气滑梯 充气攀岩 充气冲关 充气蹦蹦云 充气冲关 百万海洋球池等

机械类：转马 轨道火车 迷你穿梭 逍遥水母 太空漫步 海盗船 旋转飞机 鲤鱼跳龙门 三维太空环 飞椅 激光战车 袋鼠跳跳 水陆战车 旋转咖啡杯 欢乐喷球车 自控飞机 网红桥等

电动类：碰碰车 猴子抬轿 猴子拉车 旋转升降小飞机 旋转吊篮 旋转蝶恋花等

水上类：移动水上乐园 充气水滑梯 滚筒 步行球 手摇船 电瓶船 脚踏船 充气水池等

淘气堡类：室内儿童游乐园 超级蹦床

这个的具置，具体分析了。

角色游戏教案

1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办？

作为一位无私奉献的教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的角色游戏教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

角色游戏教案 篇1

任务1 角色游戏的概念及特点

一、 角色游戏的概念

角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围生活的游戏。又称为象征。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。

二、 角色游戏的特点

（一）角色游戏表征的特点

表征的实质是学前儿童表达意思——表意。

游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。

（二）自主性和创造性特点

角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

（三）角色游戏性的特点

角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类生活的模拟，还常常包含了学前儿童对的某种期待。

三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）

（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。

首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。，在角色游戏中，言语也得到了发展。

（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。

任务2 角色游戏的组织与指导

1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。

3.提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。

（二）游戏的过程

1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。

2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。

3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏

游戏中，应该注意

1.以间接的指导方式为主。

2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。

教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。

（三）游戏的结束

1.结束游戏

（1）结束的时间

教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。

（2）结束的方式

“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。

（3）时间过长的原因

①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。

②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长 。

2.收拾整理

（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。

3.评价游戏

（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为 。

（一）小班儿童角色游戏的指导

小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。

（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些

（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的`指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。

（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。

（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。

（二）中班儿童角色游戏的指导

中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。

（1）并鼓励儿童提出主题，通过协商的方式培养解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。

（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。

（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，反思，培养观察力和交往能力。

（三）大班儿童角色游戏的指导

大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。

（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性

（2）指导儿童采取协商方式，开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。

（4）游戏结束时的讲评儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应生活。

思考题：

结合见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案

任务3 学前儿童角色游戏的评价与设计

一、学前儿童角色游戏的评价

游戏名称： 班级： 指导教师： 观察者： 观察日期： 观察时间：

学前儿童角色游戏能力评价表

角色游戏教案 篇2

活动目标：

1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。

2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。

3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、公共汽车等环境及一些替代材料。

2、椅子、红绿灯标记。

活动过程：

2、提出本次游戏的要求：

1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。

2)、成员应协商角色的分配。

3）、游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

1）、进入各角，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

2）、幼儿注意各角色的互相联系。

3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

4）、提醒幼儿注意游戏时（3）儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。的说话声量。

4、游戏结束、组织幼儿评价。

重点幼儿评价与同伴游戏的情况。

活动反思：

《公交车》是一节学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛。

通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。

有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢？同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。

小百科：汽车，由动力驱动，具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆，主要用于：载运人员和（或）货物；牵引载运人员和(或)货物的车辆；特殊用途。

角色游戏教案 篇3

活动目标：

1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

活动过程：

（一）分享经验

1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？

（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）

2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？

（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？

2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？

3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

（四）教师以妈身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导：小主人主动、热情的招待客人。

活动结束：

听音乐结束游戏，评选文明家庭。

1、主人交流：你为客人做了哪些事情？

2、客人评选文明家庭。

角色游戏教案 篇4

活动目标：

1、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。

2、学会简单人际交往发展幼儿口语表达能力。

3、巩固已有生活经验，在游戏在进一步认识蔬菜，逐步养成爱吃蔬菜的习惯。

活动准备：1、各类蔬菜的，塑料袋，数字卡若干。

2、请家长带幼儿参观菜市场，了解买菜的过程。

活动过程：

一、激发幼儿参与游戏的兴趣

出示引入主题。

导入语：今天，老师到菜市场买了很多菜，你们看老师买了什么？(萝卜、青瓜、茄子、青菜)萝卜吃了变聪明，青菜吃了会长高……老师喜欢吃这些菜。

二、交流讨论

“今天爸爸妈妈上班去，老师请你们当小能手帮爸爸妈忙去小菜场买菜，你们去买菜要带什么？（钱）那么今天谁来卖菜，谁来买菜”（幼儿分配角色）买菜要怎么买？卖菜怎么卖？

：买菜的要带好钱，可以问这是什么菜？多少钱一斤？卖菜的做好介绍：这是什么菜，多少钱一斤？还要称重量等程序。买完后与同伴交流。

规则：当买菜的顾客要有礼貌，不能把菜打翻在地。

三、作练习

四、讲评结束

过渡语：天快黑了，菜市场的人准备下班。

1、请幼儿介绍活动情况

语：现在告诉大家，你刚才演谁？玩得怎么样？为什么？

2、根据幼儿玩的情况提出进一步要求

课后反思：本堂课开展前，我问了几个幼儿哪里可以买菜，大部分幼儿说出超市，因为家里去超市买菜比较平凡，我立刻用超市和菜市场的对比让幼儿对菜市场提起了兴趣，纷纷跃跃欲试，想和爸爸妈妈去菜市场看一看。课后不少家长反馈说幼儿回家提议去菜市场买菜，我认为本堂课还是很成功的，积极调动了幼儿的兴趣，同时也把所学知识运用到实际。

角色游戏教案 篇5

活动目标

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

活动准备

几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

活动过程

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

4、游戏指导。

教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教育幼儿不把看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得也不是很。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。

角色游戏教案 篇6

一、情况分析

寒假过后，依然保持几个已有的主题：娃娃家、菜场、公园、汽车。但是，出现了一些新的情节：一菜场营业员提出买一送一“买一个鸡蛋，送－只螃蟹；一幼儿拿着方形积木，摆在眼前，到处“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼儿在地上竖块积木，又急忙捂耳走开（放鞭饱）等等。当教师问起这是做什么？为什么这么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩过的……”。可见，假期中丰富多彩的生活内容给幼儿的认知结构带来了发展，于是在游戏中，不知不觉体现出这些亲身经历和所见所闻。但是由于年龄所限，他们大都停留在动作的模仿，并无明确的目的和角色意识，而且，这些情节通常随该幼儿角色的变换而消失。

说明

游戏是儿童与环境交互作用的形式。儿童通常将一些刚刚经历过、看到过的新鲜事物反映在游戏中；儿童也常常把一些已经熟悉的各种事物综合起来，按自己的意愿进行改造，创造性地反映到游戏中。因此，教师应深入观察和了解幼儿游戏现状，预测幼儿的发展水平，有针对性地创设适宜的环境，适时适当的进行指导。教师应从幼儿的需要、兴趣、能力所及出发，把握游戏中的闪光点，增强角色意识，既使幼儿自主游戏，又使其获得各方面的提高。

二、游戏要求

稳定原有主题，推动各主题情节发展，鼓励幼儿玩出新的、喜欢的情节。

三、游戏准备

1．提供材料

增加材料的投放：提供纸棍、小塑料袋、小相机；结构材料由花片、胶粒扩充进更多的品种。

说明

游戏材料的增加，为新游戏提供了物质准备，为游戏情节的丰富提供了可能，同时创设了用材料进行替代的物质环境。

2．丰富经验

围绕“快乐的寒假”组织多种形式的谈话活动：幼儿畅言“去过那里”、“看到什么有趣的东西”、玩过什么开心的事”。

针对谈话中不够明确的、游戏中有争议的问题，幼儿带着问题观察周围的生活，激发幼儿自主讨论。如：“买－送一”是什么意思？怎么送法？划算不划算？好在哪里？

说明

心理环境的创设可以说是幼儿游戏发展的源泉。儿童游戏是儿童在自己已有生活经验和知识技能基础上的自我表现，生活经验越丰富，知识技能越充分，儿童游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富，其游戏选择的可能性也越大。所以，在游戏之外教师应注意丰富幼儿的知识经验。这对游戏具有重要影响。

四、游戏指导

1．观察重点

B、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如没有，原因是什么？不感兴趣还是不会使用？

C、在游戏中，小班幼儿的语言能力如何？合作交往的水平怎样？

说明

因为游戏是基于儿童的内部需要而产生的自发活动，所以上述观察内容都是围绕当前游戏进程提出的，目的在于深入了解幼儿，以便在尊重幼儿意愿的基础上，及时调整并制定下一步措施。

2．指导方式

a、以游戏伙伴的身份直接指导。如发现菜场情节单调、讨论过的内容没有出现，这时可扮顾客买菜“可不可以便宜一些？”、“莱多拿不下，怎么办？”

说明

如果幼儿在启发下解决了问题，可以在自发交流时其介绍；如果没能解决，则可在自发交流时引发幼儿讨论。教师在直接指导时，切忌急于求成，要让幼儿做游戏的主人，教师只需一步步旁敲侧击，自会水到渠成。

B．通过自发交流间接指导。可以采用如下策略：情景表演“划船”（纸棍为桨）；小菜场做广告“买一送一”；邀请小摄影师为大家拍集体照等等。

说明

以上方式属再现式，它能给幼儿以直观具体的印象，对小班幼儿尤为适合，且深受该年龄幼儿喜爱，建议多采用该方式。此外，通过鼓励个别幼儿游戏的闪光点，力求以点带面激发幼儿的游戏热情，推动和丰富情节的发展。

角色游戏教案 篇7

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

活动过程：

一、语

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的

妈妈一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己

1、 让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；的岗位，不在教室中间奔跑；

4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

三、教师评价

2、 对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、 对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。

角色游戏教案 篇8

活动目标：

1、遵守游戏规则，掌握游戏的。

2、增强思维的灵活性。

活动准备：

毛笔铅笔蜡笔钢笔油画笔头饰若干

活动过程：

一、 出示各种比的头饰，引起幼儿兴趣

1、儿说出笔的名称：瞧，今天来了许多笔娃娃，你们认识他们吗

2、讨论笔的作用

这些笔有什么用处呢

二、 学习游戏“蹲蹲蹲”，教师简单介绍游戏

1、一位幼儿当蜡笔，一位当铅笔，一位当毛笔，一位当油画笔。

2、请四位幼儿游戏

幼儿甲说：蜡笔蹲，蜡笔蹲，蜡笔蹲完铅笔蹲。

幼儿乙说：铅笔蹲，铅笔蹲，铅笔蹲完毛笔蹲。

幼儿丙说：毛笔蹲，毛笔蹲，毛笔蹲完油画笔蹲。

幼儿丁说：油画笔蹲，油画笔蹲，油画笔蹲完蜡笔蹲……不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，一个人就是胜者。

三、 请幼儿四人一组游戏

幼儿自己分配角色，戴好头饰，开始游戏

四、 探索游戏的规则及有效

你觉得这个游戏要有什么规则？（即一个说完，另一个接着赶快说，记好自己是什么名字，注意听）

五、 幼儿加快速度练习

西安儿童角色扮演服装那里有卖的

活动反馈

大明宫壹号文化商业广场。根据百度地图显示，西安市是陕西省辖地级市，其中位于未央区太华北路的大明宫壹号文化商业广场有儿童角色扮演服装售卖。服装是衣服鞋装饰品等的总称，穿于人体起保护和装饰作用的产品。

4. 针对角色扮演的演出内容，师生共同分析、探讨冲突的型态和问题的根由。

角色扮演法有哪些特点

1角色扮演法训练是促进儿童亲行为，减少消极行为的有力手段。

2.适合儿童的年龄特点与兴趣。

3.角色扮演训练与表演游戏是截然不同的，角色扮演更有利于发展幼儿思维追逐坦克:河南世奇游乐设备厂家生产的坦克追逐车,造型新颖生动,每个座位会配有2把枪，可以选择射击小动物旁边的感应器，如果你击中了，这些小动物们就会发出声音。坦克车在缓缓运行中相互追击,好玩,客流量大,回本快。力，想象力及创造性。

4.角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高

孩子玩的四大角色扮演游戏

语：小朋友爱吃什么菜？（让幼儿自由说出自己喜欢的菜）刚才小朋友说了很多自己喜欢吃的菜，有的菜老师还没买到，等会请小朋友自己到菜市场去看看能不能买到。

特工

10. 鼓励学生自由的发挥创意，但不要因而造成班级混乱的现象。

这个游戏中，小朋友将探明一桩神秘，然后抓住江洋大盗(也就是她弟弟)。

容纳工具：帆布工具袋

道具组合：一次性相机、护照、假胡子、放大镜、墨水、解码盘、旧手机、手电筒、指纹箱(婴儿爽身粉、化妆刷、透明胶带)、玩具手提箱

探险家

不要担心，箱子里并没有任何动物，但是我们不保证你的孩子会不会往里面装!

容纳工具：帆布抽绳双肩包

道具组合：硬纸管做的镜、指南针、昆虫瓶、地图、捕虫网、放大镜、笔记本和铅笔

医生

当笨手笨脚的先生不小心受伤时，小朋友可以给他的伤口缠上绷带并固定起来。

容纳工具：个性自封袋，上面贴有标签和红十字的标志

厨师

孩子们可用橡皮泥做成各种各样的食物。

容纳工具：透明塑料箱

道具组合：厨师帽、橡皮泥、菜谱、订货本、斜纹布围裙、营业/关门标志、厨房用品